Русский язык

Молчание-золото
Иногда молчание в правду может стать золото, но для меня оно нр золото, потому что я думаю что если у человека есть такая особенность и он может говорить, значит он должен использовать свою особенность. Много людей говорят <лучше бы помалчала чем сказала такую ерунду> и по моему это только может сказать тот человек который сам не будет говорить и сказать свое мнение другим людям. Если вы думаете что надо говорить, значит не молчите, говорите все что надо в лицо, потому что если вам будут сказать все, вы точно от этого не получите золото.

Քիմիա

Անհատական-հետազոտական  աշխատանքներում  պիտի  լինի  հետևյալ հարցադրումների  պատասխանները. 

• Մետաղի  դիրքը քիմիական  տարրերի  պարբերական  համակարգում, ատոմի  բաղադրությունը, էլեկտրոնային  թաղանթի  կառուցվածքը, վալենտականությունը  և  օքսիդացման  աստիճանը  միացություններում, օրինակներ…

Mg

Դիրքը—3-րդ պարբերություն, II խումբ

Ատոմի բաղադրությունը—(12p, 12n)12e

Էլեկտրոնային թաղանթ—2) 8) 2)

Վալենտականություն—II

Օքսիդացման աստիճան—2

Միացություններ—MgCO₃, Mg(NO₃)₂

• Բնության մեջ ինչպիսի՞  միացությունների  ձևով  է  գտնվում, օրինակներ…

Միացություններ—MgCl₂, MgSO₄, MgCO₃

• Ֆիզիկական և քիմիական  հատկությունները:

Մագնեզիումը արծաթավուն սպիտակ մետաղ է, վեցանիստ բյուրեղացանցով։ Հալման ջերմաստիճանը 650 °C է, իսկ եռման՝ 1090 °C: Մագնեզիումը կարելի է երկար պահել օդում։

Մագնեզիումը տաքացման պայմաններում և ճնշման տակ միանում է ջրածնի հետ՝ առաջացնելով հիդրիդներ։ Փոխազդում է օդի հետ և ազոտի հետ, այս ռեակցիաները միացման են և ուղեկցվում են ջերմության անջատմամբ։ Մագնեզիումը փոխազդում է նաև այլ ոչ մետաղների հետ։ Լինելով ուժեղ վերականգնիչ փոխազդում է ոչ մետաղների օքսիդների հետ։ Մագնեզիումը բուռն փոխազդում է թթուների հետ՝ առաջացնելով ջրածին։ Օքսիդիչ թթուների հետ փոխազդելիս ջրածին չի անջատվում. ստացվում է մետաղի աղ, ջուր և թթվի վերականգնման արգասիք։

• Ստացումը լաբորատորիայում և  արդյունաբերության  մեջ:

Մագնեզիումը հիմնականում ստանում են քլորիդի էլեկտրոլիզով՝ որպես հավելույթ ավելացնելով KCl։ Մշակվել է մագնեզիումի ստացման մեկ այլ մեթոդ։ Մագնեզիումի օքսիդը բարձր ջերմաստիճանում վերականգնում են սիլիցիումով կամ կոքսով։ Մագնեզիումի տարեկան արտադրանք կազմում է հարյուր հազարավոր տոննաներ։

• Տարրի  միացությունների դերն ու նշանակությունը մարդկանց համար, կիրառությունը:

Զգալի քանակներով մագնեզիում օգտագործվում է այլ մետաղների արտադրության համար։ Գործնական մեծ նշանակություն ունեն մագնեզումական համաձուլվածքները, որոնք մագնեզիումից բացի պարունակում են նաև Al Mn, Zn և այլ տարրեր։

Մագնեզիումի համաձուլվածքները ամենաթեթև կառուցանյութեր են, որոնց գլխավոր սպառողները ինքնաթիռա- և ավտոմեքենաշինությունն են։ Մագնեզիումի ձուլակտորի գինը 2006 թվականին կազմել է 3 դոլլար։

Մագնեզիումի օքսիդները սպիտակ փոշիներ են։ Ստանում են համապատասխան կարբոնատների ջերմային քայքայմամբ.

Մագնեզիումի օքսիդը ջրում չի լուծվում։

Մագնեզիումի հիդրօքսիդը կարելի է ստանալ աղի և որևէ ալկալու փոխազդեցությունից։ Մագնեզիումի հիդրօքսիդը արդյունաբերությունում ստանում են օքսիդի և ջրի միացման ռեակցիայով։

Ունեն մեծ կիրառություն, հատկապես սուլֆատները և կարբոնատները։ Մեծ քանակությամբ մագնեզիումի սուլֆատ՝ MgSO4, պարունակվում է ծովի ջրում։ Յոթջրյա բյուրեղահիդրատը՝ MgSO4 • 7H2O «դառն աղ» անվամբ հայտնի է որպես լուծողական։

Օգտագործում են կոսմետիկական և ատամի մածուկների արտադրության մեջ, ռենտգենյան ախտորոշման միջոց, ներկերի և գունանյութերի արտադրության մեջ, առնետների ոչնչացման միջոց։

Մագնեզիումի կենսաբանական նշանակությունը նույնպես էական է։ Բժշկության մեջ, որպես դեղամիջոց, օգտագործում են մագնեզիումի սուլֆատը, օքսիդը և կարբոնատը։ Այդ մետաղն անհրաժեշտ է մկանների և նյարդային համակարգի ճիշտ գործունեության համար։ Մարդու օրգանիզմը պարունակում է մոտ 25 գ մագնեզիում, որի մեծ մասը գտնվում է ոսկորներում։ Մարդը մագնեզիում է յուրացնում բանջարեղենի միջոցով. բոլոր կանաչ բույսերը պարունակում են քլորոֆիլ, առանց որի, ինչպես գիտեք, անհնար է ֆոտոսինթեզը։

Հաշվարկայինլաբորատորփորձեր՝<<Մետաղներիքիմիականհատկությունները>>.

Լաբորատորփորձ 1. Մետաղների  օքսիդացումը  թթվածնով՝  մագնեզիումի  այրումը <<Հրավառություն>>:

ա) Գրեք  ընթացող  ռեակցիայի    հավասարումը, հավասարեցրեք

էլեկտրոնային  հաշվեկշռի  եղանակով,  նշեք  վերականգնիչը  և օքսիդիչը:

բ)  Կատարեք  հաշվարկ. որքան  ջերմություն  կանջատվի  ռեակցիայի

հետևանքով, եթե  մագնեզիումի  այրման   ջերմությունը՝Qm (Mg) = 570 կՋ/մոլ  է, իսկ  փորձի  համար  վերցվել  է  2,4 գ  մագնեզիում:

Լաբորատորփորձ 2. Ալկալիական  մետաղներից   նատրիումի  փոխազդեցությունը  ջրի հետ:              

  ա) Գրեք  ընթացող  ռեակցիայի   հավասարումը,

հավասարեցրեք էլեկտրոնային  հաշվեկշռի    եղանակով,  նշեք  վերականգնիչը  և օքսիդիչը:

  բ)  Կատարեք  հաշվարկ.  որքան   է  լուծույթում  ստացված  նյութի  զանգվածային  բաժինը (%), եթե  փորձ  կատարելիս  վերցվել է 2,3 գ նատրիում, իսկ  ջուրը՝  50 մլ:

գ) Իրականացրեք չեզոքացման ռեակցիա և գրեք ընթացող ռեակցիայի մոլեկուլային, լրիվ իոնային և կրճատ իոնային ռեակցիաների հավասարումները:

Լաբորատորփորձ 3. Պղնձի  ստացումը  իր  աղից՝ պղնձարջասպից  CuSO₄. H₂O, ակտիվ մետաղով՝  երկաթով:

ա) Գրեք  ընթացող  ռեակցիայի   հավասարումը, հավասարեցրեք

էլեկտրոնային  հաշվեկշռի   եղանակով,  նշեք  վերականգնիչը  և օքսիդիչը:

բ)Կատարեք  հաշվարկ.  որքան  է ստացված  պղնձի  զանգված, եթե

ձողի  զանգվածի  փոփոխությունը  եղել  է  0,8 գ:

Լաբորատորփորձ 4. Ակտիվ   մետաղներից՝  ցինկի, մագնեզիումի, ալյումինի  փոխազդեցությունը  աղաթթվի հետ:

ա) Գրեք  ընթացող  ռեակցիայի   հավասարումը, հավասարեցրեք

էլեկտրոնային  հաշվեկշռի   եղանակով,  նշեք  վերականգնիչը  և օքսիդիչը:

բ)Կատարեք  հաշվարկ.  որքան   գազ   կանջատվի մլ (ն.պ.),եթե

փորձի   համար  վերցվել  է  2,6 գ  ցինկ:

Լաբորատորփորձ 5. Կալցիումի միացությունների հատկությունները՝

CaO—>CaCl₂—> CaCO₃—> CO₂ կատարեք փոխարկումները և գրեք համապատասխան ռեակցիաների հավասարումների մոլեկուլային, լրիվ իոնային և կրճատ իոնային հավասարումները:

Русский язык

Упражнение 1

Когда я шёл в университет, я встретил сестру Антона. 2. – Где ты был? – Я
ходил в университет. 3. В прошлом году я шёл в спортивный зал каждый вторник и четверг. 4. – Почему ты сегодня ходил на рынок пешком? – Я всегда хожу на рынок пешком. 5. Я купил эти книги, когда мы ходили в новый магазин.

ехать – ездить
Мы познакомились с ней в поезде, когда я ездил в Петербург. 2. – Ты
первый раз ездил на юг? – Нет, не первый. Я часто ежу на юг. 3. – Ты часто ездишь к
родителям? 4. – Ты был в Москве? – Да, я ехал туда на каникулах.

Упражнение 2. Прочитайте предложения, вставляя глаголы пойти
или поехать в нужной форме.
1. Елена взяла деньги и пошла в аптеку. 2. Нельсон захотел есть и пошол в
столовую. 3. Он сел в такси и поехал на вокзал. 4. Вчера мы решили посмотреть
новый фильм и поехали в кино. 5. Студенты сдали экзамены и пошли на экскурсию в
другой город.

Упражнение 3. Скажите, что было дальше, используя глаголы
движения.
1. Мы сели в автобус и поехали . 2. В магазине мы купили хлеб и ушли . 3. Кончились занятия, и я ушол . 4. Антон сдал экзамен и ушол . 5. Дождь кончился и мы с
Антоном и … .

Упражнение 4. Прочитайте предложения, вставляя глаголы прийти
или приехать в нужной форме.
1. Вчера я пошол в университет в 12 часов. 2. Мой брат приехал из Петербурга на
прошлой неделе. 3. Эта студентка приехала в Белгород в прошлом году. 4. Мы пришли сюда
10 минут назад. 5. Скоро ко мне придёт друг. 6. Я пришол домой поздно вечером.

Упражнение 5. Прочитайте предложения, вставляя пропущенные
глаголы движения.

1. Друзья шли быстро, поэтому они пришли первыми. 2. Виктор шел медленно,
   поэтому он пришол последним. 3. Марта поздно встала, но шла в университет очень
   быстро, поэтому пришла вовремя. 4. Ван шел медленно, поэтому он пришол на урок позже
   всех. 5. Автобус ехал очень быстро, поэтому мы приехали рано. 6. Самолет прилетел в
   Белгород в 8 часов утра. 7. Павел плавает лучше меня, он первым поплыл к берегу.

Упражнение 6 Вставьте вместо точек подходящий по смыслу глагол движения:

1.Вчера весь день пошёл дождь, а сегодня чудесная солнечная погода. 2. Моя мама не любит купить золотые украшения. 3. Этот мальчик очень плохо вёл себя на уроке. 4. В кинотеатре “Москва” показывают новый американский фильм. 5. У вас плохое зрение, вам обязательно нужно носить очки. 6. Твоя новая прическа тебе очень подходит . 7. Вчера на экзамене мне не повезло . Я вытянул неудачный билет. 8. Когда на уроке интересно, время летит незаметно. 9. Моя подруга очень счастлива – она удачно вышла замуж. 10. Саша устроился на другую работу.

Упражнение 7. Составьте из двух простых предложений сложное с
придаточным причины:
1. Сегодня он опоздал. Его не разбудили.

Сегодня его не разбудили, поэтому он опоздал.

2. Теперь каждый день шли дожди. Наступила осень.

Наступила осень, поэтому каждий день шли дожди.

3. Я буду отдыхать только в сентябре. Летом я буду работать в колхозе.

Летом я буду работать в колхозе, поэтому я буду отдыхать только в сентябре.

4. Она не могла подойти к телефону. У нее была высокая температура.

У нее была высокая температура, поэтому она не могла подойти к телефону.

5. Мы не могли выполнить эту работу. У нас не было опыта.

У нас не было опыта, поэтому мы не могли выполнить эту работу.

6. У молекул воды нельзя обнаружить свойства ни свободного
кислорода, ни свободного водорода. Вода представляет собой не смесь
этих простых веществ, а химические соединения.

Вода представляет собой не смесь этих простых веществ, а химические соединения, поэтому у молекул воды нельзя обнаружить свойства ни свободнохо кислорода, ни свободного водорода.

Упражнение 8. Закончите предложения, используя предлоги благодаря
и из-за.
1. Сестра победила в конкурсе благодаря хорошему подготовку (хорошая подготовка). 2. Из-за грози (гроза) они не пришли.
3. Мы собрали хороший урожай блогодаря дожди (дожди).
4. Проезд закрыт из-за ремонт дороги(ремонт дороги).
5. Река пересохла из-за засухи (засуха).
6. Благодаря счастливной случайности (счастливая случайность) они встретились.
7. Студенты хорошо сдали экзамен благодаря трудалюбии (трудолюбие).
8. Из-за плохое настроение (плохое настроение) он не пошел на концерт.

Սասունցի Դավիթ

Հայ ժողովրդի հյուսած բազմաթիվ հերոսական դյուցազներգությունների մեջ իր գեղարվեստական բարձր արժանիքներով աչքի ընկած և ամենաբնորոշ գծերով օժտված էպոսը <<Սասունցի Դավիթ>>  Էպոսն է:Հայ ժողովրդի կենսական ուժը, իր լավագույն ձգտումները, խոհերն ու զգացումները մարմնավորված են էպոսի գլխավոր հերոսի՝  Դավթի կերպարի մեջ: Դավիթը գերմարդկային ուժ ունեցող անխոցելի հսկա է՝ հայրենասեր, ժողովրդասեր, ռամիկի ու աշխատավորների պաշտպան, նա անձնուրաց քաջ է, մարդասեր, խաղաղասեր: Դավիթը լինելով հայ ժողովրդի սիրելի հերոսը՝  ժողովրդի կողմից շնորհվել է նրան աստվածային տիտղոս՝ <<Դավիթ>> կոչումով: Ժողովուրդը սիրելով իր հերոսին մանկությունից օժտել է ազատասիրական ոգով: Որպես հպատակության նշան, Մելիքը Դավթից պահանջում է անցնել թրի տակով: Բայց.

Դավիթչգնաց, չանցավթրիտակովԿուշտանցավՃկուտքսավիջարդուքար,Քարենկրակելավ:

Իբրև աշխատավոր ժողովրդի նախանձախնդիր, մեծ է նրա ցասումն ու ատելությունը ժողովրդի կեղեքիչների և նրա ազատության ու անկախության վրա բռնացողների դեմ: Դավթի հայրենասիրությունը ցայտուն կերպով երևում է Մսրա Մելիքի դեմ կռվի գնալու պահին: Նա երբեք անարդար կռիվ չի մղում: Նա կարիք չի զգում թշնամուն ծաղրելու, քանի որ նրան ոչ թե փառքի համար է ուզում հաղթել, այլ ժողովրդի բարօրության: Մսրա Մելիքի վրա հարձակվելուց առաջ նա երեք անգամ բարձրաձայն գոչում է.

—Էհե՜յ
Ով քնած է՝ արթուն կացեք,
Ով արթուն է՝ ձիեր թամբեք,
Ով թամբեր է՝ էլեք, հեծեք
Չասեք Դավիթ գող-գող եկավ
Գող- գող գնաց

Դավիթը սկզբում սիրելով Չմշկիկ Սուլթանին, ամուսնանում է նրա հետ: Սակայն հետո դրժում է ամուսնությունը և հրապուրվում Խանդութով:   դավիթին  սպանում է Չմշկիկ սուլթանի աղջիկը , որը պախկվելով   խութերի հետև  դավթի  թիկունքից նիզակով հարվածում է, և սպանում : Դավիթը  խանդութից ունենում է  մեկ տղա որի անունը դնում  են Մհեր : Մհերը երբ ծնվեց իր  մի ձեռքը խութ  էր  և որշմեկ չեր կարողանում բացել  :

Համա տղան, որ կը լողկըցուցեն,
Տեսան՝ մեկ ձեռք խուփ է։
Ինչ ճար արին-չարին,
Տղի ձեռք չը բացվավ,

Դավթի  տղան իրա պես  քաջ արի և հզոր երեխա էր :

Թորոս առավ ըզտղան, տեսավ.
Զմանուկի ձեռք մաժեց, մատներ բացվան.
Տեսավ, կաթ մի արուն ձեռքի մեջ.
Ասաց.– Հա՜յ, հա՜յ, թե քար էսօր մուտ տա, մուտ տա,
Հող չի կարնա պահի.
Զաշխարք արեր է կաթ մի արուն,
Դրեր է մեջ ձեռքին

Football game

Today we had a so interesting football game, with people who come from the ‘vars’ village. For first they were very strong but when they start playing, boys from our school are playing very good and strong. The game ended with a score of 3.0 for our benefit.The first and last goal score Arsen, middle goal score Armen. Guys from village hadn’t friends to support them, and so they were left without support. But in general the game went so interesting.

Գրականություն

Դանիել Վարուժան. «Ձոն»

1.Տեղեկություն գտիր սոսյաց անտառի ու սոսի ծառի մասին։

Սոսյաց անտառը գտնվում է Հայաստանի Արմավիրի մարզում։ Աշխարհի ամենահին արհեստական անտառներից է, որը պատմության մեջ հայտնի է նաև Արմենակ նահապետի անունով։ Ըստ ավանդության անտառը տնկել է Արմենակ նահապետը։ Արիական Բուն մշակույթի կրող Բնապաշտ հայերը պատերազմ էին գնում իրենց զինանշաններին կրելով Սոսի ծառի պատկերը։ Հայերը սրբագործել են սոսին և բարդին։ Սոսիի մասին հիշատակում է Մովսես Խորենացին։ Նա գրում է, որ Արա Գեղեցիկի մահից հետո մնում է նրա որդին՝ Անուշավանը, որին անվանում էին Սոսանվեր, որովհետև նա նվիրված էր Արմավիրում գտնվող Սոսյաց անտառին, որը պաշտամունքի վայր էր։ Անտառում աճել են հիմնականում սոսիներ։ Սոսի ծառը հայ ժողովրդի մոտ հայտնի է նաև չինար անունով։ Ինչպես սոսյաց անտառը, այդպես էլ Հայաստանի մյուս անտառների զգալի մասը միջին դարերում ոչնչացվել է օտար նվաճողների արշավանքների հետևանքով: Սոսին հայերի մոտ հեթանոսական շրջանում համարվել է նվիրական և պաշտելի ծառ։ Այս անտառում հմայություն էին անում, ունկնդրելով ծառերի սոսափյունը։ Սոսյաց անտառի նվիրյալը դյուցազն էր համարվում։ Հռոմեացիներն սոսին ծառն անվանել են «Հայկական սոսի»։

2. Ո՞ր ստեղծագործությունն է հիշեցնում կրկնվող «Ընդ եղեգան փող…» արտահայտությունը։

Մովսես Խորենացու Վահագնի ծնունդը՝

Ընդ եղեգան փող ծուխ ելանէր,

Ընդ եղեգան փող բոց ելանէր,

և ի բոցոյն վազէր խարտեաշ պատանեկիկ.

3. Մեկնաբանիր ամեն տունը և դրա ամփոփումը վերջին տողերով։ Ամեն տան համար բովանդակությունը բնորոշող 2-3 բառ գտիր։

Առաջի տունը խոսում է հայերի հին ու փառավոր լինելու մասին, հիշատակվում է սոսին, որպես հայերի հեթանոսական շրջանի սուրբ ծառ։ Երկրորդ տան մեջ խոսվում է մեր պատմության հաջորդ փուլի՝ պանդխտության մասին։ Կարոտի, ուրիշ աշխարհում պանդխտության մեկնաց ու հայրենիքում կարոտով ու ողբով իրենց ամուսիններին սպասող հարսների մասին։ Երրորդ տունում արդեն խոսվում է հայերի կոտորածների մասին։ Հեղինակը դրա մասին խոսելիս ասում է, որ սիրտն է դւոր գալիս՝ այսինքն ցավ է ապրում տեսնելով այդ ամենը։ Չորրորդ տունը խոսում է հայրենի տան մասին։ Մոր , հոր, կարոտի մասին։ Որբ մնացած օջախի մասին։ Վերջին և հինգերորդ տունը ինձ համար ամենակարևորն է, քանի որ խոսվում է պայքարի, չհանձնվելու մասին։ Մենք այլևս զոհ չենք, այլ մարտիկ ենք, պատրաստ պաշտպանելու մեզ, մեր տները, մեր Սոսյաց անտառները, մեր ընտանիքն ու մեր երկիրը։

I տուն-փառքեր, սոսյաց անտառ, հին հայրենիք, քուրմեր

II տուն-կորոտ, պանդուխտներ, տարաշխարհիկ, ողբ

III տուն-արյուն, զոհեր, կընյուն, վերքեր

IV տուն-որբ տուն, հայր, մայր, օջախ

V տուն-պայքար, մարտիկներ, քաջ, վրեժ

4. Հիշիր՝ քեզ ծանոթ որ բանաստեղծությանն է կառուցվածքով նման այս գործը։ Համեմատիր այդ երկու բանաստեղծությունները իրենց ոգեղենությամբ. ուշադրություն դարձրու վերջին տներին։

Կառուցվածքով նման է Թումանյանի Հայոց լեռներում բանաստեղծությանը։ Երկու ստեղծագործություններում էլ խոսվում է հայերի անցած ճանապարհի, կոտորածների, փառավոր անցյալի մասին։ Բայց տարբերությունն այն է, որ Վարուժանը ավարտում է պայքարի խոսքերով, որտեղ մենք այլևս սոսկ զեհ չենք, այլ՝ մարտիկներ, իսկ Թումանյանն ավարտում է սպասումով, թե երբ կավարտվի այս ամենը։

5. Գույնով բնորոշիր այս երկու բանաստեղծությունները։

Ձոն՝ կարմիր, նարնջագույն

Հայոց լեռներում՝ կապույտ, սև

Տեղեկություններ գտիր Դանիել Վարուժանի մասին։ Ամենահետաքրքիր փաստերը գրառիր քո բլոգում։
Պոլիսը երեխայի վրա ծանր տպավորություն է թողնում։ Նա տեսնում է սուլթան Համիդի կազմակերպած ջարդի հետքերը։ Այդ օրերի հալածյալներից էր նաև բանաստեղծի պանդուխտ հայրը, որին հարազատները երկար ժամանակ որոնում և վերջապես գտնում են բանտում՝ շղթաների մեջ։

Բանտարկյալ հորը նա պատմում է իրենց քաշած ծանր կյանքի մասին. տատը մահացել է, մայրը հիվանդ է և խուլ հազում է, չորացել են պարտեզի վարդենիները, ավերվել է հայրական օջախը։ Հայրը մի կերպ ազատվում է բանտից և աշխատում Պոլսի իջևանատներից մեկում։ Դպրոցական արձակուրդները պատանին անց է կացնում հոր մոտ և ականատես դառնում պանդուխտների տառապալի կյանքին։

1915 ապրիլի 24-ին Վարուժանը գտնվել է այն մտավորականների ու հասարակական գործիչների շարքում, որոնք ձերբակալվել են թուրքական ոստիկանության կողմից։ Նա շատերի հետ աքսորվել է Չանղըրը, որտեղ մնացել է կալանավոր։ 26 օգոստոսի 1915 թ., որպես թե տեղափոխվելով Չանղըրըից Այաշ, ճանապարհին նա դաժանորեն սպանվում է կազմակերպված դավադրությամբ՝ բանաստեղծ Ռուբեն Սևակի և երեք այլ աքսորականների հետ։

Էսսե գրիր Դանիել Վարուժանի «Ձոն» բանաստեղծության շուրջ։

Ձոն» բանաստեղծությունում Դանիել Վարուժանը խոսում է իր հայրենիքի մասին, հայրենիքի և՛ հաջողությունների, և՛ սգի մասին։ Սկզբից Դանիել Վարուժանը նկարագրում է մեր գեղեցիկ բնությունը, մեր փառքը և երջանկությունը, հետո կարոտը, արյունը, զոհերը և վերքերը, հետո ցույց է տալիս, որ իր տուն որբ է մնացել, բայց ամեն բան կորցրած չէ և շուտով օջախից ծուխ դուրս կգա և վերջում նկարագորւմ է, որ մենք միշտ պայքարում ենք մեր հողերի համար, մեր հայ մարտիկները երբեք չեն հանձնվում և վերջում հաղթանակ է լինում։ Իրականում նա իր բանաստեղծությունում ցույց է տալիս հայերի հպարտությունը, կամքը, ուժը, չհանձնվող տեսակը և դեպի առաջ գնացող տեսակը։ Որ, եթե անգամ մեզ ջարդեն, տանջեն, ցանկանան վերացնեն աշխարհի երեսից, մեկ է մենք երբեք չենք հանձնվում, մենք արդեն սովորել ենք, որ պետք է պայքարենք մեր կյանքի և հողերի համար և անգամ ընկնելուց հետո վեր ենք կենում և առաջ շարժվում դեպի մեր ուզուծը։ Բայց մենք չենք կարող այսպես շարունակել ապրել, միշտ լինելով պայքարի մեջ և չիմանալով, թե մյուս հարձակումը, երբ կլինի և թե ինչքան զոհեր պետք է ունենաք, ես կարծում եմ, որ ժամանակն է, ապրել ոչ թե պայքարելով և մեզ պաշտպանելով, այլ խաղաղ, առանց վախի և պայքարի։

Պատմություն

Պատրաստվե՛ք ներկայացնելու.
Թեմա 27. 1-ին աշխարհամարտը և Կովկասյան ճակատը
ա/ Հայաստանը և Օսմանյան ու Ռուսաստանի ռազմաքաղաքական ծրագրերը
բ/ Կովկասյան ճակատը 1914-17թթ․ /բանավոր, էջ 112-115, նաև այլ աղբյուրներ/․
Թեմա 28. Հայոց մեծ եղեռնը
ա/ «Ցեղասպանություն» հասկացությունը
բ/ Հայերի ցեղասպանության երիտթուրքական պետական ծրագիրը
գ/ Մեծ եղեռնը
դ/ Մեծ եղեռնի հետևանքները /բանավոր, էջ 122-128, նաև այլ աղբյուրներ/․

Առաջադրանք․
1․ Ներկայացրե՛ք 1915թ․ Կովկասյան ճակատում տեղի ունեցած նշանակալի իրադարձությունները։

1915 թվականի առաջին նշանակալի իրադարձությունը Սարիղամիշի ճակատամարտն էր, որը տևել է 1914-1915 թվականները։ Այդ ժամանակ թուրքերը գրավեցին Օլթին, Արդահանը և հասան ռուսական զորքերին, բայց մեր և ռուսների միավորված զորքը ոչնչացրեց թուրքերի 90 հազարանոց զորքին։ Կամաց-կամաց մեր զորքը առաջ էր շարժվում։ Մենք գրավեցինք Թավրիզը, Վանը, Բիթլիսը և Մուշը։

2․ Ե՞րբ և ո՞ր փաստաթղթով է տրվել ցեղասպանության իրավական ձևակերպումը։ Ըստ այդ փաստաթղթի՝ ո՞ր գործողություններն են որակվում որպես ցեղասպանություն։

Ցեղասպանության իրավական ձևակերպումը տվել է ՄԱԿ-ը 1948 թվականի դեկտեմբերի 9-ին։ Այս փաստաթուղթը կոչվում էր <<Ցեղասպանության հանցագործությունները կանխելու և դրա պատժի մասին։ Ըստ այդ փաստաթղթի, ազգի կամ կրոնական համայնքի ոչնչացումը կոչվում է ցեղասպանություն։

3․ Բացի հայերից, ուրիշ ի՞նչ ժողովուրդներ գիտեք, որոնց նկատմամբ երբևէ իրականացվել է ցեղասպանություն /գրավոր-բլոգային աշխատանք/․

Ես գիտեմ, որ Գերմանացիները իրականացրել են հրեաների ցեղասպանությունը, որը կոչվում է Հոլոքոստ։ Այն իրականացվել է 1941-1945 թվականներին։ Այդ ցեղասպանության ժամանակ ոչնչացվել է 17 մլն․ մարդ։ Այդ ժամանակ ոչնչացվել են նաև այլ ազգի մարդիկ։ Օրինակ՝ ռուսներ, լեհեր և այլն։

English

I like summer camp more, because in summer you are more likely to spend time in nature. We have very pleasant trips, we get acquainted with the sights of Armenia. We travel in winter also, but not as often as in summer. There are many tournaments in summer like, football, basketball, volleyball and so on. Our school also has a very good tradition — cycling. We ride bicycles in different parts of Armenia. I like so much summer camp, but in this year I have exams and I haven’t camp ((

Русский язык

Домашнее задание:  подготовься к пересказу текста

Письменно ответьте на вопросы 2-7 после текста.

1. В чем вы видите критическую силу рассказа?
2. Какое впечатление произвел этот рассказ на вас? Чем взволновал? Над чем заставил задуматься?

В этом рассказе Иван очень сильно любил Варьенка и было счастлив, но потом увидел отца Варенька, которий наказал его сына и понял, что кроме счасте существует страдание и боль. Он понял что отец не показал его истинное лицо. По моему не надо бросать любимую девушку из-за её отца, но я не могу точно сказать это, потому что я не был в этой ситуации. Иван потерял счасте и любов из-за отца Варьенка.

1. Как вы думаете, почему Л. Толстой в этом рассказе использовал прием контраста?

Он использовал контраст, чтобы ярче обяснять эта проблема. Он ислпользовал любовь и боль.

1. Сопоставьте образцы полковника и наказываемого. Сравните их подходку, фигуру, внешность, душевное состояние.
2. Как характеризует полковника его поведение?

Полковник вёл себя другим и представлял его как добрый, веселий человек и хороший отец, но это был ложь. Он был другым.

1. За что Ивану Васильевичу было стыдно?

Ему было стыдно за то, что полковник так жестоко вёл его с сыном и другими солдатами. Он ударил других солдатах и сказал чтобы они ударили его сына сильнее.

1. Почему этот случай изменил всю его жизнь? Почему такая реакция? Ведь не Варенька била солдата?

Этот случай изменил жизнь Ивана, потому что он начал распознать людей с этого момента и понял что жизнь и люди не такие хорошие и всегда добрие. Ещё он потерял любимого человека. По моему он думал, что Варенька тоже врёт и не показывает истинное лицо.

1. Какой эпизод рассказа особенно взволновал ваше воображение?

Я очень ярко воображал как Варенька танцевает с отцом и как другие солдаты ударили с палками сына полковника.

English

I give a lot of space to movies and TV series in my life, and that’s why I don’t have one or two of my favorite movies. For almost a year, my favorite genre has been drama and comedy (sometimes horrible films). The only movie that impressed me the most is (3 meters above the sky). It’s so romantic and teen movie. I like that movie so much, that film is about boy who met a so good and smart girl, and they start romantic story. That film have 2 part, but I recently heard that they want start make 3 part of that film.